仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。下面小编老师为大家整理了郴州市荣丰中专师资力量如何的相关内容，后期若有变化，一切以官方发布为准。
郴州荣丰中等职业学校设有对口升学班，能圆学生“弯道超车”的“大学梦”。学校实行订单培养与校企合作的办学模式，按企业的要求进行定制培养，且毕业生就业主要分布在全国大、中城市，平台高、机会多，能圆学生高薪“就业梦”。
人才培养目标问题
中职目前有许多专业与高职相似（如数控、财会、国际商务、物流），如果定位不清，将直接影响到中职的培养目标。而培养目标又是课程最重要的出发点。培养目标重在“首岗适应”还是以后的多岗迁移？如果是按“首岗适应”就满足的话，这样培养的学生没有发展后劲。
基础建设
学校全网络覆盖，IC管理系统，硬件设施设备齐全，建有教学楼、综合楼、师生公寓、食堂、运动场、篮球场、羽毛球场、足球场等，设有多功能媒体室、计算机网络室、音乐室、形体训练室、语音室、活动室等，另设有数字媒体技术、工业机器人技术等实训基地。
办学优势
学校设有对口升学班，能圆学生“弯道超车”的“大学梦”。
学校实行订单培养与校企合作的办学模式，按企业的要求进行定制培养，且毕业生就业主要分布在全国大、中城市，平台高、机会多，能圆学生高薪“就业梦”。
课程改革过程中，课程专家的作用只能是引领，提供职业教育课程理念与开发技术指导，改革的任务最终由教师自己完成。单由大学教师来开发职教课程是不合适的，他们难以理解职教课程理论，也难以把握职校生的学习特点、学习准备程度，对工艺层面的知识也知之甚少；行业专家除提供一些协助外，要他们承担课程开发主体任务是不现实的，并且他们也缺乏足够的课程与教学理论。因此，要开发出富有职业教育特色的课程，就必须培养自己的课程改革师资队伍；职校教师只有参与课程开发，才可能对新课程有深刻的理解，按照新课程的理念进行教学。
教研制度
1、开展教师读书活动， 每位教师每学年学习教育教学理论笔记不少于5000字。学校每学年组织评选优秀读书笔记。
2、每位教师每学期应撰写一篇以上教学论文或心得体会文章，学校每学年组织一次评选。
3、每学年每位教师都要上一节公开课（汇报课）。
4、各教研组每学期至少举行一次研究课。
5、每位教师一学期听课不少于16节，要有听课记录（包括评课记载）。
