随着社会需求的改变，技术型的工作人才已经越来越受企业的青睐，中专生毕业之后，靠着所学的技术、学校的实践经验，能在企业里得到最大的展示，发挥自己的所能。下面为大家详细介绍关于3+3中专是什么学校-河南省新闻出版中职专业详情，希望对大家有帮助，仅供参考！想要了解更多信息的话可以电话联系老师！
社会文化艺术
主要课程：学本专业培养德、智、体、美全面发展，熟练掌握幼儿教育、幼儿园管理、艺术经营互动、组织辅导编排表演等专业人才，能熟练掌握声乐、乐理视唱、钢琴、舞蹈、乐理视唱练耳、手工制作、幼儿心理学等课程。
就业方向：毕业后可从事幼儿教育、艺术管理、节目编排，群众文化艺术活动组织等岗位，也可通过单招、对口升学等方式进入省内外各高等院校文化事业管理、艺术类等相关专业学习深造。
河南省新闻出版学校在第七届全国印刷行业职业技能大赛河南省选拔赛中喜获佳绩
近日，由河南省新闻出版局、河南省人力资源和社会保障厅共同主办的第七届全国印刷行业职业技能大赛河南省选拔赛，河南省新闻出版学校参赛选手凭借努力拼搏、奋勇争先的顽强斗志脱颖而出，共荣获各竞赛项目一等奖6个、二等奖5个、三等奖5个，河南省新闻出版学被省组委会授予“优秀组织奖”荣誉称号。
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北京印刷学院河南函授站成立于1987年，依托北京印刷学院及河南省新闻出版学校雄厚的教育资源，以印刷、出版等专业为特色，坚持学历教育与非学历教育并重，以学历教育为基础，面向基层、贴近生产实际，实现了办学形式和层次的多样化。函授站办公地设置在学校校园内，办公用房、设施及实习实训条件俱全。现有标准教室20个，多媒体大屏幕教室6个，计算机机房4个，实习工厂，实习书店，校园局域网等一应俱全。实习工厂有胶印机8台，切纸机１台，丝网晒版机１台，丝网印刷机1台，装订机1台，烫金机１台。设备的不断增加为教学、培训工作提供了良好的条件。管理人员、教师均为学校的正式职工，目前函授站以函授高中起点专科、专科起点本科教育为主，同时开办了专业证书、单科和岗位培训等非学历教育。以培养印刷出版行业内在职人员为主，函授和自学相结合，学历教育开设的专业及相关情况。
本条是关于确定实习单位程序及基本条件的规定。
在确定实习单位前，职业学校须对该单位进行实地考察评估并形成书面报告，内容包括：单位资质、诚信状况、管理水平、实习岗位性质和内容、工作时间、工作环境、生活环境以及健康保障、安全防护等八个方面。只有同时满足合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规要求的单位方可确定为实习单位。学生自行选择顶岗实习的单位也应承诺满足以上要求。
第七条 职业学校应当会同实习单位共同组织实施学生实习。
实习开始前，职业学校应当根据专业人才培养方案，与实习单位共同制订实习计划，明确实习目标、实习任务、必要的实习准备、考核标准等；并开展培训，使学生了解各实习阶段的学习目标、任务和考核标准。
职业学校和实习单位应当分别选派经验丰富、业务素质好、责任心强、安全防范意识高的实习指导教师和专门人员全程指导、共同管理学生实习。
实习岗位应符合专业培养目标要求，与学生所学专业对口或相近。
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，河南省新闻出版学校在校广场开展了“向张一卓同学学习”活动，通过活动加强我校学生积极学习、努力奋斗、坚持不懈的优良品质，培养学生爱党爱国的情怀。
张一卓同学发言
时不待我，只争朝夕。人生在勤，不索何获。短暂却充实的学习活动让参与的同学们切身感受到榜样的力量是无穷的，榜样的影响无处不在。新闻学子将紧跟优秀榜样的步伐，认真学习他的先进事迹和潜心钻研的精神，使之成为自己永恒的行为准则和价值追求，脚踏实地走好学习生涯每一步。
了更好地贯彻新课标理念，落实立德树人根本任务，进一步提升河南省新闻出版学校教师的教学技能和教育教学能力，努力打造高素质专业化的创新型教师队伍。我校于2023年4月6日-4月7日组织了优质公开课比赛，为全体教师搭建了一个交流展示的平台。
秉着“公平、公正、公开”的原则，学校教务科拟定出优质公开课评选方案及评分细则，确定评委组成员。比赛前，学校组织召开了评委专家会议，讨论并通过了实施方案。
比赛过程中，参赛教师各显风采，凭借自身扎实的专业知识，精心的教学设计，生动的课堂互动，思路清晰新颖，课堂精彩纷呈，亮点迭出。
经过精彩比拼和激烈角逐，我校景雅洁、陈雨薇、马文娇、陈启元等7名教师脱颖而出，获得本次比赛一、二、三等奖。
河南省新闻出版学校职业技能鉴定站设立于 2008年，有平版印刷、平版制版、晒版、排版四个鉴定工种，初、中、高级三个等级。建站以来，鉴定站认真贯彻省人力资源和社会保障厅相关文件精神，在加强自身建设，宣传鉴定政策，拓宽鉴定工种，扩大鉴定规模，规范鉴定管理，提高鉴定质量等方面均做出了不懈的努力，取得了较好的社会效益。下一步，我们将继续开阔思路、拓宽渠道，努力培育专家型教师，促使教师专业能力和授课水平整体提高；继续加大鉴定基础设施的投入，完善鉴定考核软硬件建设；进一步加强技能鉴定环节，突出对学员动手能力的考核，强化技能训练效果，增强技能考核的实用性；加强鉴定站网络建设，创造条件，努力提高鉴定工作网络化、信息化程度。
