人生奋斗的诀窍就是经营自己的长处,经营自己的长处能给人生增值,经营自己的短处必然使人生贬值,朋友,莫要迷茫,认知自身长出,为人生导航。最使人绝望的不是挫折的打击,而是你心灵的死亡。凡事看淡一些,心放开一点,一切会慢慢变好。
中专毕业生中职阶段的职业教育经历能够让学生升入高等院校之后有更多的专业优势,下面是学校招生老师整理的河南公办中专郑州信息科技职业学院郑州信息科技24年简介(点击查看)相关内容,希望可以帮助到你。
学校概况
郑州信息科技职业学院是2002年由河南省政府批准成立,2003年在教育部备案的一所专科层次的全日制普通高职院校,实行省政府主办、河南广播电视大学代管的管理体制,有效利用河南广播电视大学优质资源办学,两校实行“一套机构、两块牌子、统一领导、一体运作”的运行模式。
郑州信息科技职业学院中专部,学校占地面积63.02亩,建筑面积近10万平方米。其中综合教学楼1栋,宿舍楼3栋,综合实训楼2栋,食堂1栋。学校专业实训室10个:计算机微机近500余台,3个微机实训室;汽修实训室1个,近800多平方米;琴房实训室1个,钢琴50多台;舞蹈形体实训1个,近200多平米;计算机平面实训室1个,设备有写真机、雕刻机、喷绘机、装订机;室内设计实训室、燃气实训室等设备齐全。

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家庭经济困难学生资助政策简介
目前,我省已在中等职业学校建立了以国家免学费、国家助学金为主,以校内奖助学金、顶岗实习等为辅的较为完善的资助政策体系。各项政策主要内容如下
(一)国家免学费
1.资助对象
具有中等职业学校全日制正式学籍的在校学生。
2.资助标准
对在教育行政管理部门依法批准、符合国家标准的中等职业学校就读的一、二、三年级符合免学费政策条件的学生,根据专业不同免学费标准每生每年1700元?2100元不等,最高可享受三年。
(二)国家助学金
1.资助对象
国家助学金资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。
2.资助标准
资助标准为每生每年2000元。
3.资助范围
家庭经济困难学生比例按一、二年级在校生(扣除涉农专业学生和连片特困地区农村学生)的15%确定。 为切实减轻贫困地区中等职业学校学生家庭经济负担,根据《中国农村扶贫开发纲要(2011-2020年)》有关精神,将六盘山区等11个连片特困地区(含我省26个国家连片特困地区重点县)和西藏、四省藏区、新疆南疆四地州中等职业学校农村学生(不含县城)全部纳入享受助学金范围。
申请中职国家奖学金的基本条件
(一)具有中华人民共和国国籍;
(二)热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导;
(三)遵纪守法,遵守《中等职业学校学生公约》,遵守学校规章制度;
(四)诚实守信,道德品质优良;
(五)在校期间学习成绩、道德风尚、专业技能、社会实践、创新能力、综合素质等方面表现特别突出的。
第十六条 在符合基本条件前提下,申请人还应满足以下具体条件
(一)年级要求:全日制二年级及以上学生(包括长学制学生)可以申请中职国家奖学金,已毕业学生不可以申请。
(二)成绩表现等要求:上一学年学习成绩排名位于年级同一专业前5%(含5%)的学生可以申请中职国家奖学金。上一学年学习成绩排名位于年级同一专业排名未进入5%以内(含5%),但达到30%以内(含30%)且在道德风尚、专业技能、社会实践、创新能力、综合素质等方面表现特别突出的学生,可以申请中职国家奖学金,同时需要提交详细的证明材料。证明材料须由学校审核后加盖学校公章。学习成绩排名未进入前30%的学生,不具备申请资格。

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学前教育
主要专业课程
幼儿英语、英语口语、幼儿英语教学法、语文、声乐、器乐、舞蹈、美术与手工、职业道德与法律、礼仪、幼儿园管理、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿教学法等。
特色及就业方向
毕业后能胜任幼儿园双语教学等工作,成绩合格者学校颁发毕业证及幼儿园教师资格证(需要参加国家考试)。我专业与郑州市多家幼儿园建立了校企合作关系,学生毕业后可以从事以下工作:幼儿园教师、0-3岁早期教育机构教师、青少年活动中心、幼儿英语培训机构、幼儿教育行政管理人员、社区幼教工作人员、家庭教育指导人员、幼教大众传媒策划与创作人员、学前儿童相关企业的设计制作与营销人员等。
开设工商企业管理(酒店管理方向)、电子商务、会计电算化、市场营销、商务英语、应用英语、新闻采编与制作秘等专业。
特色专业:城市轨道交通运营管理
核心课程:城市轨道交通概论、城轨车站设备,城轨客运服务,城轨行车组织与枢纽,城轨通信与信号自动售检票系统与票务管理,城轨安全与防护,城轨线路与站场,电路理论基础,电子电路,客运市场营销,旅客运输,铁路运输管理自动化等。
职业资格证书:客运员证、售票员证、连结员证和列车员证和普通话证。
就业方向:主要在城市轨道交通企业(包括地铁、高铁、城际铁路、铁路系统及相关列车系统生产制造企业)从事技术与服务管理工作。